Quel sera le devenir d'un enfant de onze ans qui a perdu sa mère et que son père dépressif laisse livré à lui-même ?

1. Des éléments propres au conte (6° -5°) Le récit On repérera en classe les éléments qui appartiennent habituellement au conte.

Questionnaire : Par quelle formule traditionnelle à l'imparfait (p.105) commence cette nouvelle ? Recopiez les éléments du texte (pp. 123 et 106) qui montrent que la situation finale est différente de la situation initiale. Quelle modification (dégradation ou amélioration et rétablissement) constatez-vous ? Recopiez les deux phrases de la p. 107 qui expliquent la situation initiale. Quel événement (p. 111) vient perturber la situation déjà difficile de Yashi ? Quel sentiment de Yashi (p. 121) va mettre fin à sa situation conflictuelle avec son père ?

La notion de merveilleux Les élèves prépareront à la maison des questions que l'on vérifiera en classe.

     

Questionnaire : Cherchez dans un dictionnaire le sens de " merveilleux ". Retrouvez dans l'ensemble de la nouvelle tous les éléments auxquels vous pensez ne pouvoir donner aucune explication naturelle ou logique. Qu'est-ce qui permet de modifier les phénomènes atmosphériques (pp. 105-106) ? Quelle faculté ont les " nanorobots " (p. 106) ? Donnez-en des exemples. Sous quelle forme (pp. 111 et 116) disparaît le fantôme et par quoi (p. 115) est-il entouré ?

2. Le style de l'auteur (6° à 3°) Les éléments d'une description (" Il était une fois (…) nuit. ", pp. 105-106) Ce travail peut être fait en classe ou préparé à la maison puis vérifié.

Questionnaire : Relevez les trois termes qui décrivent la grandeur de la cité puis donnez leur nature grammaticale. De quels éléments (organisation, bâtiments, constructions…) se compose cette cité ? Dans le deuxième paragraphe, quels termes ponctuent l'énumération ? A quel degré sont employés les adjectifs qualificatifs " haut ", " brillant " et " élégant " (p. 105) et pourquoi ? Relevez deux inversions du sujet : quel est leur rôle ? Retrouvez le terme qui exprime une rupture par rapport aux adjectifs qualificatifs " prospère " (p. 105) et " agréable " (p. 106) et donnez sa nature grammaticale. Identifiez et commentez les images suivantes : " telles des lames étincelantes " (p. 105), " comme une tapisserie précieuse " (pp. 105-106) et " comme un liquide ambré " (p. 111).

   

Nous proposons deux exemples commentés "tels des rubans (p. 105) est une comparaison qui assimile des constructions en béton à des morceaux de tissu. Cette image générée par la disposition des ponts et des routes (" s'entrelaçaient ") développe une idée de légéreté, d'apesanteur et d'immatérialité. " étoiles rieuses " (p. 108) est une personnification qui humanise des astres auxquels l'auteur prête l'expression d'un sentiment, la gaieté. Cette image apporte une note d'espoir dans un univers d'obscurité.

La valeur des temps dans un récit au passé (" Cette nuit-là, (…) . Rêvait-il ? " , p. 111) En classe, on fera relever aux élèves les verbes conjugués à l'imparfait et au passé simple puis on commentera leur valeur respective. L'imparfait sert la description (" était ", " portait "), donne un renseignement sur ce qui s'est passé (" prêtait ", " venait ") ou sur ce qui se passe (" dormait ", " regardait ", " rêvait "). Le passé simple énumère les actions et les réactions des personnages à un moment précis. Plus que l'imparfait qui traduit des habitudes ou une certaine forme de stabilité, il fait avancer le récit.

Les repères temporels On fera chercher aux élèves toutes les indications temporelles (pp. 106 à 108, 111 à 117) qui ponctuent cette nouvelle, qui donnent des renseignements très précis sur la progression de la narration et qui permettent au lecteur d'établir une sorte de calendrier : rétrospective avant la situation initiale (pp. 106 et 107), âge auquel Yashi a perdu sa mère (pp. 107 et 108), nombre de jours qui s'écoulent de la p. 107 à la situation finale (p. 123) et nombre de fois où Yashi voit apparaître le fantôme .

3. Exercices de réflexion : les nouvelles technologies (6° à 3°) Discussion Internet : Qu'est-ce que c'est ? Aquoi cela sert-il ? Comment y aller ? Que peut-on y faire ? Combien cela coûte-t-il ? Pour ceux des élèves qui ont Internet, sur quel(s) site(s) vont-ils de préférence et pourquoi ? Portables, jeux vidéo, Internet… : avantages ( communiquer rapidement et en direct, s'informer, s'instruire, éprouver des sensations…) ; contraintes et dérives ( coût, conditionnement, " drogue ", perte de la notion du réel, échappatoire à la réalité quotidienne, perte du dialogue…). Ecriture " Je hais la technologie, dit Yashi. On croit qu'elle est utile, alors qu'elle ne fait que voler les gens. " (p. 109). Que pensez-vous de ces propos du petit garçon à Sam ? Consignes : réfléchissez bien à ce que regroupe le terme de technologie ;développez vos idées de façon organisée et justifiée.

     

4. Prolongements A lire : Ange, L'œil des dieux (Mango Jeunesse, Autres Mondes, 2000).