Ces sept pistes peuvent être adaptées pour le niveau 4ème ou 3ème. Elles peuvent être développées pour une lecture suivie, sous la forme d'une séquence de lecture d'œuvre complète. On pourrait également se contenter du questionnaire de lecture (piste n°6) dans le cadre d'une lecture cursive de l'œuvre. L'étude se fait sous forme de questions de lecture en tableaux à compléter, suivies d'activités d'écriture et de langue. Il s'agit ici de garder " l'esprit " d'une liaison constante entre lecture et écriture. Ces activités sont très guidées, de manière à être adaptées à des élèves en difficulté. Le Q.C.M. final de lecture pourra se transformer aisément en évaluation de lecture à questions ouvertes en supprimant les choix de réponses. Le titre des pistes donnent quelques indications sur les thèmes abordés par Dans les larmes de Gaïa. Les extraits abordés pourraient alors être étudiés de manière autonome, au sein d'une séquence thématique ou en tant que " texte écho ". Des indications de prolongements, en liaison avec certains points du programme de 4ème, sont données en fin de chaque piste. .

Plan du dossier Piste 1 : Etude du prologue : du récit historique au mythe du déluge (p.11 et 12) Objectifs : - Réactiver la notion de discours narratif et en revoir les caractéristiques - Réactiver les notions lexicales suivantes : champ lexical, personnification, métaphore - Savoir différencier récit historique et récit mythologique - Repérer et créer des attentes de lecture Piste 2 : Un décor de science fiction (pages 15 à 18) . Objectifs : - savoir différencier discours narratif et discours explicatif - comprendre la nécessité de l'insertion de l'explicatif dans un texte narratif - analyser la présentation du décor comme le portrait d'une ville sous dictature. Piste 3 : Un rêve de liberté (" Après quelques instants […] à l'air libre ", p. 36-37) Objectifs : - découvrir un moment clé de l'œuvre : les rêves et les souhaits de Natanae - comprendre les valeurs du conditionnel - améliorer la manière d'exprimer l'opposition . Piste 4 : La violence et la peur au sein de la cellule familiale (" Ignorant l'adolescente […] elle voulait être forte pour Thynie " p. 54-55) Objectifs : - étudier une scène de dispute et de violence qui explique le désir d'évasion - approfondir l'étude des paroles rapportées - améliorer la manière d'exprimer la peur . Piste 5 : La révolte contre la tyrannie (p. 124-126 ; p.156-158) Objectifs : - Lire un dialogue argumentatif qui dénonce la tyrannie - Savoir comment se construit un dialogue inséré dans un récit - Améliorer la reformulation d'idées et de phrases issues d'un texte - Aborder quelques caractéristiques formelles du discours argumentatif . Piste 6 : L'étude de l'épilogue (p. 175-176) Objectifs : - Etudier la fin de l'œuvre en réactivant les connaissances acquises lors de la séquence - Déterminer les grandes caractéristiques d'une situation finale - Activer d'autres attentes de lecture et des envies de lecture . Piste 7 : Questionnaire de lecture

Réalisée par : Thomas Gargallo. Agrégé de lettres modernes et enseignant coordonnateur au collège Gabriel Havez de Creil (Oise), classé en ZEP, zone sensible et prévention de la violence. Formateur associé à l'IUFM de l'académie d'Amiens

 © Thomas Gargallo, 2005 
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Transfert de la séquence pédagogique (Word 97)